Katılımcılar her günkü program saatlerine geçerli ve yazılı bir mazereti olmaları dışında mutlaka katılmak zorundadır. Verilen program tamamen yapısal formasyon bilgisi içerdiğinden her saat ve konu hem kendinden önceki hem de kendinden sonraki saat ve konuyla bağlantılıdır. Bu yüzden her saat girilmesi gerekir ve mazeretini yazılı olarak verenler daha sonra aynı konuyu gören başka grupta telafi etmek zorundadır. Programın belli bir saatinden sonra bu 7. saat oluyor, program sonuna kadar 50 ile 80 arasında quiz ismi verilen küçük sınavlar yapılmaktadır. Bu sınavlarda geçme notu 100 üzerinden 85 puandır. Ve konu devamlılığı için sınıfın yarısının geçmesi gerekmektedir. Sınıfın yarısı geçmedikçe konu anlatılmamakta  ve geçinceye kadar sınav yapılmaktadır. Katılımcı derste işlediği konunun raporunu diğer ders getirmek zorundadır.  

 

 

SINAV ÖRNEKLERİ
Müfredatın ilk 7 saatinde öğrencilere kurdurulan ifadelerden örnekler ( 2. HAFTA SONU)

 

1 . bu belgelerdeki bu eksikliklerle ilgili çalışmaların sonuçlarından
this , these , document , …………. , deficiency , work , result


2 . tıbbi ilaçların kullanımlarıyla ilgili uygulamalar hakkındaki bu ihtilafların
medical , medicine , use , application , this , these , conflict 


3 . mali tabloların göstergeleriyle ilgili bulguların enflasyon endikatörü üzerindeki etkileri
financial , table , indicator , finding , inflation , indicator , effect


4. bu uygulamalarla ilgili kanundaki açıkların yanlış kullanımlarının sonuçlarından
this , these , application , law , deficiency , false , use , result


5 . bu ülkelerdeki bu ormanların dağılımlarıyla ilgili haritaların düzenlenmesi
this ,these , country , ………., forest , distribution , map , arrangement


6. fakir ülkelerdeki gelir dağılımlarıyla ilgili bu araştırmaların sonuçlarından
poor , country , income , distribution , this , these , research , result


7 . ülkelerle ilgili bu kalkınma faktörlerinin gelişme üzerinde etkilerinin
country , this , these , development , factor , development , effect


8 . uzun  insanlık tarihindeki bu gelişmelerin sonuçlarıyla ilgili araştırmalardaki bu hatalar
long , man, history , this , these , development , result , research , …….. mistake


9 . hükümetteki bu hoşnutsuzlukların halk üzerindeki ekonomik etkilerinden
government , this , these , dissatisfaction , people , economic , effect


10 . develerin hörgüçlerindeki bu su kapasitelerinin hayatın devamı için etkileri
camel , hump , this ,these , water , capacity , life , continuation , effect

 

Müfredatın ilk 10 saatinde öğrencilere kurdurulan cümlelerden örnekler (0-10saat)

I . normal döviz kurlarındaki düşüklük gelecek aylardaki muhtemel bir devalüasyonun habercisidir .
normal , foreign Exchange , lowness , next , month , possible , devaluation , Messenger


2 . belirli üretim alanlarındaki bu farklılıklar ticaret bölgelerinin niteliklerindeki bu farklılıkların sebebidir .
certain , production , area , this , these , difference , trade , area , quality, , , , , , , , , difference ,reason


3 . dış borç ödemelerindeki bu aşırı miktarlar ülkedeki hükümetin borç ödeme gücünün ve bankacılık sektörünün bu konuyla ilgili beklentilerinin sonuçlarıyla ilgili olumsuz bir etkidendir
foreign , debt , payment , this ,these , excess , amount , country , government , debt,  paying , force , banking , sector , , , , , , , , , , subject , expectation , result , negative , element


4 . türk lirasıyla ilgili yüksek getiri beklentileri devalüasyon sürecinde aşırı döviz alımı lehinde beklentilerdir
turkish , lira , high , yield , expectation , devaluation , process , excess , foreign  Exchange , purchase, expectation


5 . şubat ayındaki muhtemel bir devalüasyon ihracatlardaki bir artış ve istihdam lehinde veya petrolün alış maliyetinde bir artış ve mal fiyatlarında artışlar sonucunda halkın aleyhindedir
february , month of .  . . . . . .ayı , possible , devaluation , export , increase , employment , oil  purchase , cost , increase , commodity , price , increase , result , people , in opposition to , , , ,  aleyhinde


6 . bütün dünyadaki ülkelerin ekonomiyle ilgili tam birleşmesi bu global krizin önlenmesinde önemli bir unsurdur
whole , world , country , economy , exact , unity , this ,these , global , crisis , prevention , important , element


7 . bazı işgüzar kişilerin bu kapatma kararları AIDS teşhisiyle ilgili bu hastanenin çalışmaları için büyük bir darbedir
some , officious , person , these ,this, closing , decision , AIDS , diagnosis , , , , , , , , ,hospital , work , great , coupe


8 . hava koşullarındaki bu sert değişimler yüzyıllardır insanoğlunun dünyanın iklimini değiştirme çabasının gelecekle ilgili olumsuz ve ölümcül bir sonucudur
weather , condition , this ,these , rigid , change , man , century , for=sağ tarafa zaman ibaresi gelirse dir-dır anlamı vardır, world , climate , changing , effort , future , negative , fatal , result


9 . tekstil sektöründeki bu gidişatın değiştirilmesinin önemi bu sektörün dış ticaret ve ihracattaki önemli payı ile ilgilidir
textile , sector , this ,these , course , changing , importance , , , , , ,  , sector , foreign trade , export , important , share

 

 

100 SAAT SONUNDA VAAD ETTİKLERİMİZ
DÜNYANIN HERHANGİ BİR YERİNDE GİRECEĞİNİZ BİR İNGİLİZCE SINAVINDA EN AZ % 70 BAŞARI
ÜDS 70 VE ÜSTÜ PUAN     
KPDS 70 VE ÜSTÜ PUAN  
TUS 70 VE ÜSTÜ PUAN
YDS 70 NET VE ÜZERİ
TOEFL  SINAVINDA % 70 ÜSTÜ BAŞARI GARANTİSİ
PROFICIENCY % 70 ÜSTÜ BAŞARI GARANTİSİ
GÜNDE MİNİMUM 10 SAYFA ÇEVİRİ YAPABİLME
ÖĞRENMEKTEN ZİYADE ÖĞRETECEK SEVİYEYE GELEBİLME

ŞUAN KAFANIZDA OLUŞAN BÜTÜN SORU İŞARETLERİNİN VE  ŞAŞKINLIĞIN İLK 2 HAFTA İÇİNDE HEYECAN VE GAYRETE DÖNÜŞECEĞİNİ GÖRECEKSİNİZ.

 

 

*ÖĞRENCİLERİMİZİ İNGİLİZCE SEVİYELERİNE EN UYGUN SINIFLARA YERLEŞTİRMEYİZ..HERKES TEMELDEN BAŞLAR…ÇÜNKÜ HERKES AYNI SEVİYEDEDİR..EĞER SINAVLAR BÖLÜMÜNDEKİ İLK 7 SAATLİK SINAVI EKSİKSİZ YAPABİLİRSENİZ İSTEDİĞİNİZ SEVİYEDEN BAŞLAYABİLİRSİNİZ.


*SADECE ANADİLİ İNGİLİZCE OLAN, KONUSUNDA UZMAN, SERTİFİKALI UZMAN YABANCI ÖĞRETMENLERLE EĞİTİM VERİLMEZ.. BU MÜFREDATA SAHİP OLAN BİR TEK ÖĞRETMEN VARDIR.EN BÜYÜK FARKIMIZDA BUDUR..


*HER YERDE ŞUBEMİZ YOKTUR. SADECE FLORYADA EĞİTİM VERMEKTEYİZ..


*ULUSLARARASI SAYGINLIĞA SAHİP OXFORD VE CAMBRIDGE ÜNİVERSİTELERİNİN ÖĞRETİM SİSTEMİ ESAS ALINMAZ.


*ONLARCA EĞİTİM METERYALİ TAKİP EDİLMEZ. ÇÜNKÜ BOŞLUK DOLDURMA İLE İNGİLİZCE ÖĞRENİLMEZ.


*ÖĞRENCİ BİR KURU BİTİRDİKTEN SONRA SERTİFİKA VERİLMEZ. ÇÜNKÜ İNSANLARA BİR DİLİN % BİLMEM KAÇINI BİLİYOR DİYE ELİNE SERTİFİKA VERİLMESİ SAÇMADIR.


* SINAV TAKTİĞİ VERİLMEZ. ÇÜNKÜ SINAV TAKTİĞİ DİYE BİRŞEY YOKTUR. TEK SINAV TAKTİĞİ 1 SORUYA DÜŞEN ZAMANI HESAPLAYIP KISA SORULARDAN KALAN ZAMANI DİĞER SORULARDA KULLANMAKTIR. BU MÜFREDATLA ALDIĞINIZ EĞİTİMDEN SONRA HANGİ SINAVA GİRERSENİZ GİRİN KENDİNİZİ ÖSS TÜRKÇE SINAVINA GİRMİŞ GİBİ HİSSEDECEKSİNİZ.


*YABANCI KANALLARIN BULUNDUĞU UYDU YAYINIMIZ YOKTUR..


*KPDS İÇİN AYRI, ÜDS İÇİN AYRI, YDS İÇİN AYRI, TOEFL İÇİN AYRI, PROFICIENCY İÇİN AYRI KURSLARIMIZ YOKTUR.. ( BU SINAVLARIN SORU TİPLERİ AYNIDIR. KELİME BİLGİSİ, BOŞLUK DOLDURMA, ÇEVİRİ, PARÇA TAMAMLAMA VS.. ONUN İÇİN FARKLI İSİMLER ALTINDA KURS AÇMAYA GEREK YOKTUR.)


*KELİME EZBERLEME YOKTUR. KENDİ ANA DİLİMİZİ DÜŞÜNDÜĞÜMÜZDE HİÇ KİMSE EV, ARABA, KUŞ, BARDAK VS. KELİMELERİNİ EZBERLEMEMİŞTİR. KELİME KULLANILA KULLANILA KULLANILDIĞI YERDE ÖĞRENİLİR. KELİMEYİ CÜMLE YAPISI İÇİNDE TANIMAK O KELİMENİN KALICILIĞINI SAĞLAMAKTADIR.20 DEN FAZLA BRANŞTA YAPTIRDIĞIMIZ LİTARETÜR TARAMALARINDA BUNU DAHA İYİ ANLAYACAKSINIZ.


*HİÇBİR ÖĞRENCİ PASİF KALMAZ.. SİSTEM ONU AKTİF OLMAYA İTER..


*KURSUN 2 AYI TANIŞMAKLA, KALIPLAŞMIŞ İFADELERİ ÖĞRENMEKLE, ALFABEYİ, SAYILARI, GÜNLERİ, RENKLERİ EZBERLEMEKLE GEÇMEZ.( SINAVLAR KISMINDAN 2 HAFTA SONUNDA GELECEĞİNİZ SEVİYEYE BAKABİLİRSİNİZ.)


***BİR DİLDE AMAÇ DÜZGÜN BİR CÜMLE KURMAKTIR..EĞER KİŞİ CÜMLE KURMAYI BİLİYORSA OKUR, YAZAR, ANLAR VE KONUŞUR..İŞTE BİZ BUNU ÖĞRETİYORUZ..VE SİZDEN SADECE KAĞIT VE KALEM İSTİYORUZ.. KURSUMUZA GELDİĞİNİZDE YILLARCA FARKLILIK OLARAK GÖSTERİLEN ASLINDA EĞİTİME KATKISI YOK DENECEK KADAR AZ OLAN NOKTALARIN ÖNEMSİZ OLDUĞUNU GÖRECEKSİNİZ.***

 

 

MUHAMMET YAMAN – YÖNETMEN YARDIMCISI
KURSTAKİ İLK DERS İLE BİRLİKTE ÜNİVERSİTELERİMİZDE VE KURSLARDA VERİLEN İNGİLİZCE EĞİTİMİNİN NE KADAR YANLIŞ OLDUĞU ISRARLA ANLATILDI. 1 AYLIK BİR EĞİTİM SONUCUNDA TÜRKİYENİN İYİ ÜNİVERSİTELERİNDEN BİRİNDE 1 YIL YABANCI DİL EĞİTİMİ ALMIŞ BİRİ OLARAK NE KADAR YANLIŞ BİR SİSTEMDE EĞİTİM VERİLMİŞ OLDUĞUNU GÖRMÜŞ OLDUM. BU PROGRAM İLE 1 AY İÇERİSİNDE ÖĞRENMİŞ OLDUĞUM DİL EĞİTİMİ SANIRIM ÜNİVERSİTE VE KURSLARIN BİR YILLIK EĞİTİMİNE BEDEL DURUMDA. BU EĞİTİMİ BİTİREN BİRİNİN ÜST DÜZEY BİR İNGİLİZCE EĞİTİMİNE SAHİP OLACAĞINI DÜŞÜNMEKTEYİM.


M. HADİN ÖNER  - BANKACI

KURSA BAŞLAYALI 9 HAFTA OLDU. ŞUAN GELDİĞİM NOKTA İNANILMAZ.GERÇEKTEN MÜKEMMEL GİDİYORUZ. HOCAYA OLAN İNANCIM SONSUZ. BİRAZ DAHA ÇALIŞMAYLA ÇOK DAHA İYİ OLACAĞIZ. BU KURSU HERKESE ÖNERECEĞİM.BÖYLE BİR FIRSATI KİMSE KAÇIRMAMALI.


HALİL SOĞUKKANLI- İST. ÜNİVERSİTESİ JEOFİZİK MÜHENDİSLİĞİ- ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ ÖĞRENCİSİ

ARKADAŞLARIMIN TAVSİYESİ ÜZERİNE BU KURSA BAŞLADIM. ANLATILANLARIN OLACAĞINA İNANMIYORDUM. KURSA BAŞLAMADAN ÖNCE İNGİLİZCENİN ZOR BİR DİL OLDUĞUNU DÜŞÜNÜYOR VE ÖĞRENMEK İÇİN ÇOK UZUN ZAMAN ÇALIŞMASI KANAATİNDEYDİM. KURSA BAŞLAYALI KISA BİR SÜRE OLDU. FAKAT GELDİĞİM SEVİYE TAHMİN ETTİĞİMDEN DE İLERİ. DERSTE İYİ DİNLEMEK VE SONRASINDA TEKRAR YAPMAK BU KURS İÇİN YETERLİ.DAHA ÖNCE HİÇ BİR KURSA GİTMEDİĞİM VE İLK OLARAK BURADA BAŞLADIĞIM İÇİN KENDİMİ ŞANSLI BULUYORUM.


FERHAT KORKMAZ- SİGORTACI
BU KURSA BAŞLAMADAN ÖNCE KALIPLAŞMIŞ CÜMLELER OLAN “ NASILSINIZ? “ , “ NERELİSİNİZ?” , “ ADINIZ NE? “ CÜMLELERLE İNGİLİZCE KONUŞTUĞUMU ZANNEDİYORDUM. SADECE 1 AY GEÇTİ VE BEN ŞUAN “ BU MALLARIN SATIŞLARI İLE İLGİLİ KARARLAR HAKKINDAKİ SPEKÜLASYONLAR, BU KONUYLA İLGİLİ TAHMİNLERİN HALK ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN ÖNEMİNİN AÇIK BİR ISPATIDIR. “ GİBİ CÜMLELERİ KURABİLMEKTEYİM. BU KURSUN DİĞER KURSLARDAN FARKLI OLDUĞUNU SADECE 1 DERSTE ÇOK RAHAT ANLAYABİLİR İNSANLAR.


EMİN ÖLMEZ – FATİH ÜNİVERSİTESİ MASTER ÖĞRENCİSİ

YAKLAŞIK 3 SENE YEMEDEN İÇMEDEN ALDIĞIM İKİ KURUŞ BURSMLA İNGİLİZCE KURSLARINA GİTTİM.3 FARKLI KURS DEĞİŞTİRDİM. BU KURSUN SEMİNERİNE KATILDIĞIMDA 7 SAATTE HİÇ BİLMEYEN BİR ÖĞRENCİYE YAPTIKLARI SINAVI YAPAMADIM.BUNCA YILIMI VE PARAMI BOŞUNA HARCADIĞIMI ANLADIM. ŞUAN 3 SENELİK KURSUN KARŞILIĞI BURADA 2 AY.. DAHA ÖNCE BU KURSU DUYMADIĞIM İÇİN KENDİMİ ÇOK ŞANSSIZ HİSSEDİYORUM.


SERKAN YILDIZ  - İST. ÜNİVERSİTESİ ELEKTRİK ELEKTRONİK MÜHENDİSLİĞİ.
ŞUAN 4. SINIF ÖĞRENCİSİYİM. KENDİMİ GELİŞTİRMEK İÇİN HAFTANIN HER GÜNÜ FARKLI BİR KURSA GİDİYORUM. BU İNGİLİZCE KURSUNA GELMEDEN ÖNCE HER YIL HATTA 1 YILDA 2 FARKLI KURSA GİTTİM. ANCAK BURADA ÖĞRENDİĞİM ŞEYLERİN HİÇ BİRİNİ DAHA ÖNCE BİZE BU ŞEKİLDE VE BU KADAR KOLAY ANLATMAMIŞLARDI. BENCE TÜM SİSTEMLERİ YIKACAK BİR KURS.

 

SAMET OĞUZ – FATİH ÜNİVERSİTESİ KAMU YÖNETİMİ
HAZIRLIK OKULU İLE BİRLİKTE BU YIL OKULDAKİ 5. YILIM. 4 YILLIK BİR İNGİLİZCE GEÇMİŞİM VAR. BU KURSA İHTİYACIM OLDUĞU İÇİN DEĞİL ARKADAŞIMIN ISRARI ÜZERİNE TANITIM DERSİ ALMAK İÇİN GELDİM. İLK 7 SAATLİK SINAVI ELİME VERDİKLERİNDE AÇIKCASI ZORLANDIM. BUNCA YILLIK İNGİLİZCE GEÇMİŞİM OLMASINA RAĞMEN YAPTIĞIM 6 SORUNUN HEPSİNDE DE YANLIŞLAR OLDUĞUNU GÖRDÜM. ŞUAN KENDİME BAKIYORUM DA O KADAR YIL BOŞUNA EMEK HARCAMIŞIM. BU MÜFREDATLA DERS ALDIĞIM İÇİN KENDİMİ ÇOK ŞANSLI HİSSEDİYORUM. ESKİDEN ÇEVİRİ HIZIM ÇOK YAVAŞTI GÜNDE 5 SAYFA ÇEVİREMEZDİM AMA ŞUAN GÜNDE ÇOK RAHAT  15 SAYFA ÇEVİRİ YAPABİLİYORUM VE DAHA DA HIZLANACAĞIMDAN EMİNİM.

 

MURAT TAŞÇI – POLİS
İNGİLİZCE İLE HİÇ ALAKAM YOKTU. BİR ARKADAŞIMIN DAVETİ ÜZERİNE MİMAR SİNAN ÜNİVERSİTESİNDE SEMİNERE KATILMIŞTIM. YILLARCA İNGİLİZCE ÖĞRENMENİN ZOR OLDUĞUNU DÜŞÜNMÜŞTÜM. FAKAT BU SEMİNERDEN SONRA BÜTÜN FİKRİM DEĞİŞTİ. İHTİYACIM OLMAMASINA RAĞMEN KURSA KAYIT YAPTIRDIM. BU KADAR GÜZEL VE KOLAY BİR SİSTEMLE İNGİLİZCE ÖĞRENMEK AÇIKCASI BANA ÇOK CAZİP GELDİ.


MUSTAFA TARİ- KOÇ ÜNİVERSİTESİ ULUSLAR ARASI İLİŞKİLER
BU KURS HAKKINDA VE ORTAM HAKKINDA TEK ŞEY SÖYLEYEBİLİRİM.. MUHTEŞEM..

 

 

Nereden çıktı bu kurs ?
Türkiye'de yabancı dil öğrenmenin önemi mâlûm. Bu, özellikle de dünyanın ortak dili haline gelmiş ya da getirilmiş İngilizce için bilhassa geçerli. Herhangi bir şehirde bir caddede yol boyu yürüdüğümüzü düşünelim; İngilizce kursu veren bir dersane ve İngilizce eğitim kitapları olan bir kitabevi muhakkak karşımıza çıkıyor.

Fakat, ister kabul edelim ister red, bu dili öğrenmedeki başarı(sızlığı)mız ortada. Okullarda en fazla öğretilen, kurslarda da en fazla talep gören dil, İngilizce; en çok para da, İngilizce öğrenimine akıtılıyor. Ama, şunu dememiz pekâlâ mümkün: Türkiye'de gerek Milli Eğitim gerekse özel sektör ve bireyler bazında, İngilizce 'en çok para ve zaman harcanıp en az karşılığı alınan' bir eğitim-öğretim konusu.

Bunda, elbette Türkçe ile İngilizce arasındaki linguistik ve semantik farklılıkların da etkisini göz ardı edemeyiz. Zaten doğru bir algoritmik yapının eksikliğinde hazırlanan çeviri programlarının en basit cümlelerde bile nasıl çuvalladığını hepimiz biliyoruz. Google'ın yeni başlayan Türkçe çeviri hizmetini deneyin, bunu hemencecik görebilirsiniz.

 Lakin, unutmayalım, harikalar asrında yaşıyoruz. Kadim zamanların bir bilgesinin, mesela bir İbn Sina'nın hayaline bile yerleştiremeyeceği öyle âletler var ki, bugün bir ilkokul çocuğu onu elinde oyuncak diye oynuyor. Yahut bilgiye ulaşma biçiminin, elli yıl önceki durumuyla bugünü  karşılaştırdığınızda bile, nasıl muazzam bir hız farkına ulaştığımızı rahatlıkla kıyas edebiliriz. Bu, eğitim modelleri için de böyle. Ki şimdi bahsedeceğimiz haber bunun en net örneklerinden biri.

 

Farkı ne bu kursun?
Kursun diğerlerinden farkı ise, yalnızca 6 ay sürmesi. Hiç İngilizce'yi bilmeyen öğrenciler haftada yalnızca 4 saatlik bir eğitimle (ve yanı sıra hafta boyu yapacakları ödevlerle) 6 ayda okuma, anlama yazma ve konuşma düzeyinde ciddi bir seviyeye geliyorlar. Nitekim, kursun öğretmeni tarafından, bu 6 aylık kurs sonunda KPDS'den 70 ve üstü, TOEFL'dan ise 300 tam puan üzerinden 215 ve üstü puan alma garantisi veriliyor.

Buna başta inanmak oldukça güç görünse de, kendi geliştirdiği yöntemle bu hızlı başarıyı gerçekleştiren İngilizce eğitmeni Mustafa Özay, geliştirdiği yönteme olan güvenini göstermek üzere bir taahhütname veriyor. Bu süreçte, kursa başlarken öğrenci ile öğretmen birlikte notere gidiyorlar ve İngilizce eğitmeni Mustafa Özay bir taahhütname imzalıyor. Taahhütnameye göre, kurs sonunda vaad edilen puanlar alınmazsa, noter masraflarıyla birlikte kurs ücretinin öğrenciye geri ödenmesi gerekiyor.

 

Biraz aldatmacalı bir şey gibi görünmüyor mu?
Mustafa Özay, bugüne kadar doğup büyüdüğü Eskişehir'de ve İstanbul'da 2500'ün üzerinde öğrenciye bu şekilde İngilizce öğretmiş; ama tek bir öğrenciye dahi ücretini geri ödemek zorunda kalmamış. Zira, bütün öğrenciler 6 aylık bu kurs sonunda vaad edilen başarıyı elde etmişler. Öyle ki, aralarında dünya TOEFL birincileri bile var.

 

Kimdir kursun hocası Mustafa Özay?
Bu metodun sahibi Mustafa Özay, 20 yıldır mütercimlikle uğraşan bir isim. Formel eğitimini ODTÜ Matematik Bölümünde tamamlayan Mustafa Özay, iki yıl da Ankara Üniversitesi Latin Dili ve Edebiyatı Bölümünde eğitim görmüş. Bugüne kadar kamu ve özel sektör kurumları için 20'den fazla branş üzerinde 200.000 sayfadan fazla çevirisi mevcut. Türkiye'deki tek tıbbî İngilizce müfredatına da sahip ve tanınmış tıp fakültelerinden öğretim üyelerine tıbbî İngilizce dersleri veriyor.

 

Deneyimi fazlasıyla var yani?
Evet, mesela Mustafa Özay'n günlük çeviri hızı ise, duyanları şaşırtacak boyutta. Günde 200-250 sayfa çeviri yapan Özay, bu hıza bu İngilizce müfredatını keşfettikten sonra ulaştığını söylüyor ve ekliyor: “Elbette hemen ulaşabildiğim bir çeviri hızı değil bu. Ardında 20 yıl ve 200.000 sayfanın üzerinde bir çeviri geçmişi var.”

Mustafa Özay'ın bulup geliştirdiği bu yeni yöntemle gerçekleşen İngilizce kursunda, elbette bir mucize gerçekleşiyor, yahut benzerini yalnızca bilim-kurgu filmlerinde görebileceğimiz türden, bilgi çip yahut bilgi şırınga edilerek öğrenciye aktarılıyor değil. Sistem, haftada 4 saatlik eğitim esnasında kursta öğretileni hafta boyu tekrarlamak ve o dersin raporunu bir sonraki hafta getirmek şeklinde işliyor. Toplam 100 saatlik bu İngilizce müfredatın belli bir saatinden sonra, 20'nin üzerinde branşta literatür taraması yaptırılarak öğrencinin 80.000 ile 100.000 civarında İngilizce kelimeye aşina olması sağlanıyor. Sınavlarda geçme notu ise, 100 puan üzerinden 85. Zaten İngilizce'nin tüm yapısal ve altyapısal özelliklerini 20 farklı branşta 100.000 kelime ve terim içeren okuma metinleriyle birlikte 85 ortalamayla bitiren bir talebe için KPDS, TOEFL veya İngilizce yeterlilik sınavı (Proficiency) tarzı sınavlar çok kolaylaşıyor.

 

Zorlananlar çıkmaz mı ki?
Mustafa Özay öğrencilerin kurs öncesi ve sonrası durumlarını anlatırken şunları söylüyor: “Kursa ilk geldiklerinde kocaman bir soru işaretiyle geliyorlar. Lakin, tabir yerindeyse, İngilizce'nin İ'sinden haberi olmayan arkadaşlar sadece ilk 7 saat sonunda örneğin 'Malî tabloların göstergeleriyle ilgili bulguların enflasyon endikatörü üzerindeki etkileri...' yahut 'Uzun insanlık tarihindeki bu gelişmelerin sonuçlarıyla ilgili araştırmalardaki hatalar' vs. şeklindeki cümle parçacıklarını; yalnızca 3 saat sonra da bu cümle parçacıklarından oluşan cümleleri kurmaya başladıklarında, soru ve tereddütleri heyecan ve gayrete dönüşüyor. Aralarında yıllarca bu dili öğrenme teşebbüsünde bulunanlar da oluyor; ve onlar, hiç İngilizce'yle uğraşmamış kişilerin kısa sürede hangi noktalara geldiklerini gördüklerinde, biz yıllarca boşuna mı bu kadar çaba sarfettik demekten kendilerini alamıyorlar.”

Mustafa Özay, şöyle bir hatırasını anlatıyor: “Bir öğrencim vardı. Geldiğinde birkaç kelamdan sonra masama vurdu ve 'Hocam şu tahtaya İngilizce'yi öğretirsiniz, ama bana asla' demişti. Kurs programı sonunda KPDS'de 75 üzeri bir puan aldı. Böyle çok örneklerle karşılaştım. Aslında Türkiye'de İngilizce öğrenmek gözde çok büyütülen bir mesele. Benim kursuma katılanların en büyük itirafı, İngilizce öğrenmenin öyle gözlerde büyütülecek kadar zor olmadığını söylemek oluyor. Benim tesbit ettiğim ve patenti yalnızca bana ait olan 21 nokta var. Biz Türklerin önündeki en büyük engel bunlar. İşte bu metod, bu engelleri kolaylıkla aşmanızı sağlıyor.”

Kısacası, İngilizce'yi öğrenme hedefi olan herkesin önüne açılmış büyük bir imkân olarak duran bu metodun daha geniş kitlelerde makes bulması Mustafa Özay'ın en büyük hedeflerinden. Bu müfredatın Milli Eğitim okulları ve üniversite hazırlık bölümlerine yerleştirilmesinin ise, ülke açısından ne büyük önem arzettiğini söylemeye bile gerek yok sanırım.
Elbette kıymetini bilenler için..

 

 

 
 
 

Anasayfa   |  Koçluk Sistemi   |   Verimli Ders Çalışma...    |   Özel Ders   |   Concept Eğitim   |   Dikkat Eksikliği   |   Sınav Kaygısı